Cách dạy tư duy phản biện trong K-12

 Một trong những mục tiêu lâu đời của giáo dục là dạy học sinh “cách suy nghĩ”. Nhưng chính xác thì điều đó có nghĩa là gì? Không phải tất cả mọi người đều đã suy nghĩ của riêng mình? Có phải tư duy - một cách trừu tượng - thậm chí là thứ bạn có thể dạy hoặc trở nên giỏi hơn?

Những câu hỏi này có những cộng hưởng mới trong thời điểm đầy khó khăn và đôi khi đáng sợ này. Công nghệ truyền thông mới và các nguồn phương tiện dường như lấn át khả năng suy nghĩ, tập trung và tự chủ của chúng ta. Có rất nhiều suy đoán rằng họ đã đầu độc diễn ngôn chính trị của chúng ta, các cuộc bầu cử dân chủ phân cực, và bị lợi dụng bởi những kẻ khinh thường để đưa tin sai và giành được quyền lực chính trị.

Học cách suy nghĩ có thể giúp chúng ta vượt qua những thử thách này không? Chúng tôi tại Reboot Foundation, mà tôi thành lập để thúc đẩy nghiên cứu và giáo dục tư duy phản biện, rất mạnh mẽ cho rằng câu trả lời là có. Và để đạt được điều đó, chúng tôi gần đây đã phát hành Hướng dẫn dành cho giáo viên về tư duy phản biện . Chúng tôi đã làm việc với một số giáo viên hàng đầu trong các lĩnh vực chủ đề và cấp lớp khác nhau trên khắp đất nước để tạo ra hướng dẫn.

KHUYẾN MÃI

Deloitte  BRANDVOICE  | Chương trình trả phí

Năm bài học từ ánh sáng đại dịch Một con đường tiến tới tương lai của công việc

Civic Nation  BRANDVOICE  | Chương trình trả phí

Kinh nghiệm của tôi Làm Thẩm phán Bầu cử

Grads of Life  BRANDVOICE  | Chương trình trả phí

Những người trẻ mà chúng ta nên đặt cược vào

Chúng tôi hỏi rất nhiều giáo viên của chúng tôi ở Mỹ. Chúng phải đáp ứng một loạt các yêu cầu của trạng thái; họ phải đối mặt (thường là vô lý) áp ​​lực để cung cấp điểm kiểm tra; họ bị làm việc quá sức và được trả lương thấp. Theo khảo sát của chúng tôi , ở nhiều trường học, họ có rất ít hoặc không có thời gian để tập trung vào các mục tiêu học tập sâu hơn - như kỹ năng tư duy phản biện - rất khó đo lường, nhưng điều đó về lâu dài có thể ảnh hưởng đến cuộc sống của học sinh nhiều hơn khả năng kiểm tra hiểu biết.

Ngoài những hạn chế về thời gian và áp lực kiểm tra, tư duy phản biện thường rơi vào mặt khác bởi vì nó thường không được dạy như một môn học độc lập. Thiếu sự nhất trí về cách dạy nó và thậm chí là tư duy phản biện là gì. Và không có nhiều tài liệu chất lượng cao có sẵn để đưa ra ý tưởng về cách tích hợp tư duy phản biện vào việc giảng dạy hoặc nâng cao phát triển chuyên môn về nó.

THÊM CHO BẠN

Bốn câu hỏi Bộ trưởng Giáo dục Betsy DeVos chưa bao giờ trả lời

Cấp độ Thiết lập Chân trời Kiểm tra Trong Giáo dục

Tám Cách Đổi Mới Trường Học Mới

Điều đó nói rằng, thực sự có lý do chính đáng để không dạy tư duy phản biện như một môn học riêng và tại Reboot, chúng tôi không ủng hộ các khóa học tư duy phản biện độc lập. Nghiên cứu cho thấy rằng, trong khi tư duy phản biện có thể được dạy, nó không thể được dạy một mình - ít nhất là không hiệu quả. Daniel Willingham, nhà khoa học nhận thức, viết rằng cố gắng dạy khả năng tư duy chung thông qua các câu đố logic và không gian, vì các phần của các khóa học được thêm vào chương trình giảng dạy thường không thành công. Những kỹ năng này không “chuyển” sang tư duy trong các lĩnh vực khác, nhưng nhìn chung vẫn gắn liền với các trò chơi logic mà chúng được học.

Điều này có vẻ không khuyến khích, nhưng nó cũng mang lại cho các trường học và giáo viên một cơ hội lớn. Điều cần thiết không nhất thiết là các khóa học mới mà là sự tập trung tư duy phản biện trong suốt chương trình học. Một số thay đổi này có thể xảy ra nhanh chóng với các chỉnh sửa đối với chương trình giảng dạy hiện có và kết hợp các bài tập tư duy sâu hơn và sáng tạo hơn.

Ví dụ: trong bài viết của chúng tôi về dạy tư duy phản biện trong khoa học , chúng tôi ủng hộ các phòng thí nghiệm khoa học tạo điều kiện cho sinh viên có cơ hội thiết kế các thí nghiệm của riêng họ và kiểm tra giả thuyết của riêng họ về cách đạt được kiến ​​thức - thay vì chỉ làm theo các công thức để sao chép kết quả đã biết. Bài học mẫu của chúng tôi yêu cầu học sinh đưa ra mô hình của riêng mình để mô tả chuyển động của bộ lọc cà phê rơi xuống đất. Giáo dục khoa học thúc đẩy loại hình sáng tạo này có thể giúp phương pháp khoa học trở nên sống động đối với học sinh. Thay vì xem nó như một tập hợp các bước họ phải thực hiện hoặc ghi nhớ, nó trở thành một cách suy nghĩ mà họ khám phá ra thông qua việc thực hiện. Điều này cũng giúp củng cố động lực nội tại của học sinh. 

Tương tự, trong bài viết của chúng tôi về việc giảng dạy môn công dân , chúng tôi khuyên giáo viên nên tạo điều kiện cho các cuộc tranh luận trong lớp, nơi học sinh có trách nhiệm nghiên cứu các chủ đề như án tử hình, phát triển nền tảng kiến ​​thức và sử dụng nó để tranh luận cho các vị trí cụ thể. Trong suốt quá trình này, giáo viên cũng nên cho học sinh cơ hội để phản ánh sự tiến bộ của họ trong việc trình bày rõ ràng và tinh chỉnh quan điểm của họ, thông qua các dự án viết nhật ký rõ ràng hoặc các cuộc thảo luận trong lớp. Mục đích là phát triển khả năng của học sinh để phản ánh về việc học của chính họ và bắt đầu phát triển các sở thích một cách tự giác và có chủ định sẽ ở lại với họ khi họ rời lớp học. 

Học sinh đến trường với sự tò mò tự nhiên và yêu thích học tập, nhưng quá thường xuyên, giữa các ưu tiên kiểm tra và các chương trình học thuộc lòng, những đặc tính này đã biến mất. Để thúc đẩy tốt nhất sự phát triển trí tò mò tự nhiên thành hứng thú học tập và kiến ​​thức thực sự và tuân thủ, các trường học cần cho học sinh không gian để theo đuổi sở thích riêng, phát triển quan điểm của bản thân và đấu tranh với các câu hỏi mở. Nói cách khác, họ cần ưu tiên tư duy phản biện.